“虽然父亲是教师，但是一心学习技术的我没想到自己有一天也会转向教书育人的讲台。”在华为从事Java软件开发工作8年后，刘雯雯入职四川托普信息技术职业学院信息工程学院，一干就是7年。

从一开始“没想到有一天会站上讲台”，到现在“在当老师这条路上，越干越有劲儿”，从企业到学校，刘雯雯找到了她最热爱的事业。

 
从企业走到学校，慢慢走进学生心里

对刘雯雯来说，教师职业并不陌生。“虽然最初没有从事教师的想法，但从小的耳濡目染，让我对这一职业的要求和教学行为还是比较熟悉。”“半路出家”成为一名教师，刘雯雯并没有作为新手的惶惶不安，反而越做越顺手。比起站在讲台上讲课，她觉得更难的，是调动学生的学习兴趣。到学校后，刘雯雯负责的第一门课是Java。即使对教学没有陌生感、8年的企业工作经历也让各类专业知识信手拈来，但课堂上沉闷的氛围还是让她沮丧不已。

企业岗位面对的是“死”的项目，完成相关技术项目就可以成型。然而，教学岗位上面对的是个性差异的学生，虽然对自己的技术非常有自信，但如何将技术转化为学生能听懂的教案，不是一件简单事。刘雯雯表示。?

最初，每当看到学生不想学习时，刘雯雯就拿起以前师长“对付”自己的那一套：你不好好学习以后怎么找工作，你爸爸妈妈那么辛苦送你上学，你总得好好学习……

然而，这些苦口婆心的劝说，很多学生当作一阵耳旁风就过去了。刘雯雯并不气馁，而是通过旁听老教师的课、找学生谈心、向父亲请教等方式继续寻找办法，并在和学生的相处中，找到“疏通”之道。

“很多时候学生对学习提不起兴趣，并不是课程设计的原因，而是他们并不理解学习到底有多重要，他们对于生活、学习的看法还不成熟，所以我不光跟他们聊学习，我什么都跟他们聊。”刘雯雯说。发现学生上课走神、注意力不集中时，刘雯雯就会抓住机会在课上和学生聊一些人生规划、感情问题、企业经历……“只要他们觉得我说的有那么些道理，愿意学进去一点，那也比强行灌输好。”

从课堂放眼企业，带学生打好就业根基

调整好心态、把控好课堂节奏后，更大的挑战是教学。

毕业后，刘雯雯主要从事Java软件开发，并担任了一年的项目经理，不仅对技术，还对项目管理和项目需求、项目进度控制方面比较熟悉。“我会思考如何把八年的实操经验转化成有用的东西教给学生。”刘雯雯表示。“注重实践，以实践推动理论。”就是刘雯雯思考的结果，“工作实践中用到什么技术就讲什么技术，并不按照教材来全盘讲授，只讲有用的，这样整个知识体系更集中、系统，学生也能用有限的精力钻研重要的实践知识，在讲解知识点时也不再局限一个角度，而是融会贯通进行全面展示，更有利于学生计算机软件知识体系的建立。”

教学思路确定了，接下来，如何将软件技术学习中抽象、枯燥、难以理解的知识传授给学生，刘雯雯有自己的办法。

抽象内容具象化，是她解决这个难题的经验之一。“框架（Framework）一词最早出现在建筑领域，指的是在建造房屋前期构建的建筑骨架。软件框架可以形象地比喻成我们在盖楼房时，用梁+柱子+承重墙搭建起来的钢筋混凝土结构的建筑框架，它是整个建筑的骨架。而实现的软件功能，也就像在这个建筑框架中所要实现的不同类型、功能的房子，比如健身房、商场、酒店、饭店等。”在讲到MyBatis框架时，她就常以建造房子举例，“只要把讲的抽象内容与现实生活结合起来，同学们就能很快理解”。

刘雯雯表示，课程中大多内容都可以在现实生活找到类比，比如很多同学学习Java的逻辑思维不强，刘雯雯就会以煎鸡蛋为例：“煎鸡蛋用料是鸡蛋、油、酱油；煎蛋的流程是倒10g油，七成熟后下鸡蛋，半熟后翻面，倒入少量盐，再翻面，然后出锅。如果将该流程放在计算机流程里就是，倒油→七成熟后下鸡蛋，没有七成熟则返回第一步……”
“这样的案例非常多，都能帮助学生理解。”刘雯雯表示，虽然学习Java很枯燥，但只要将内容与现实生活联系起来，学生就会很有兴趣，“学生说听懂了，就是对我最大的肯定”。

企业工作8年，教书7年，在刘雯雯看来，无论是完成有挑战性的项目，还是在学校面对一个个渴望知识、即将走向社会的学生，都能找到个人价值感与成就感，而教师，更能给自己带来幸福感。“在当老师的路上，越干越有劲儿了！”。