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日前，四川希望汽车职业技术学院实训库房里，一场 “实训设备焕新行动” 悄然展开。资阳市李宏汽车维修工技能大师工作室负责人、学校车辆工程与交通学院高技能骨干教师李宏，带领学校2024级汽车技术集训队学员，耗时6天完成75把机械工量具、25台万用表，价值合计约20000元的教学设备维护工作。从 “锈蚀卡死” 蜕变为 “精准归位” ，这场实训设备维护的“小行动”不仅有效保障了教学资源的高效利用，更成为学校践行 “实践育人” 理念的生动注脚。

打磨的是工具，培育的是匠心

在机械量具维修区，75把成量千分尺曾因长期使用后保养不当，2/3陷入 “锈蚀卡死” 困境。李宏手持放大镜，向学生演示零件拆解：“千分尺的精度误差要控制在0.01毫米以内，这是工业检测的‘生命线’。” 

学生们用细砂纸打磨锈迹、用专业润滑剂养护齿轮，在毫米级的精度校准中体会 “失之毫厘，谬以千里” 的深意。最终74把量具恢复出厂精度，仅1把因锈蚀过深报废 —— 这场 “毫米级” 的修复工程，让学生在实操中领悟到 “精益求精” 的工匠精神内涵。

万用表维修区同样上演着 “技术突围”。25台万用表中，23台因档位误用、电池漏液等问题 “罢工”。学员张同学回忆：“李老师要求我们对照电路图逐点排查，仅更换保险丝就反复练习了15次。” 

从设备使用者到责任守护者

为突出技能竞赛在职业教育中的引领和辐射作用，提升学校人才培养质量，2020年，四川希望汽车职业学院车辆工程与交通学院汽车技术集训队正式成立。集训队学员从学校汽车类专业学生中选拔产生，李宏被“钦点”为集训班总教练，负责带领学员们进行汽车发动机故障排除、汽车电气故障排除、电动汽车故障排除等专项训练。

2025年，李宏首次将维修现场转化为 “沉浸式课堂”，纳入集训队专项培训，重点培养学员 “设备即教具” 的责任意识。翻开维修记录册，“超量程使用”“未定期清洁”“操作不规范” 等人为损坏原因占比达82%，成为师生研讨的核心议题。“以前觉得设备坏了有老师修，现在明白每一次使用都是对工具的‘承诺’。” 学员王同学在自己修复的游标卡尺上贴上 “每周保养” 警示标签。

这种从 “被动使用” 到 “主动守护” 的转变，正是李宏工作室推行 “维修育人” 的关键突破。数据显示，维修后机械量具完好率从60%提升至98.7%，万用表可用率从84%提升至92%，更有12名学员主动申请担任 “设备管理员”，构建起 “学生自主管理 + 教师定期巡检” 的全新模式。

一场维修行动的 “蝴蝶效应”

当修复后的97台设备重新投入实训教学，它们承载的已远超工具本身的价值。汽车技术专业负责人指出：“设备维护不仅是保障教学的‘后勤工作’，更是培养职业素养的‘核心课程’。李宏工作室的实践，正是学校‘以赛促教、赛证融通’人才培养模式的微观映射。”

此次行动推动的三项改革尤为引人关注：建立设备全周期管理档案，将维护保养纳入实训考核标准；开发 “设备护理” 微课程，把维修经验转化为标准化教学资源；与本地汽修企业共建 “设备运维实训基地”，将课堂延伸至生产一线。这些举措不仅破解了 “重使用、轻维护” 的教学痛点，更构建起 “教——学——管——产” 四位一体的实践教学闭环。

正如李宏在维修总结会上所说：“职业教育要教会学生两件事 —— 用好工具的技术，守护工具的责任。” 从精密量具的毫米级修复，到万用表电路的精准校准，这场看似普通的设备维修，实则是学校深耕实践教学的缩影。

它印证着一个朴素的道理：当职业教育将 “工匠精神” 融入每一个教学细节，当课堂与生产现场实现 “无缝对接”，培养 “德技并修” 高素质技术技能人才的目标便有了最坚实的支撑。

教学设备的 “小维修”，撰著的是学校实践育人的“大文章”。四川希望汽车职业学院正以这样的 “教学微改革” 为起点，持续深化校企协同育人，为成渝地区双城经济圈先进制造业输送更多 “懂技术、会维护、敢担当” 的新时代工匠。